Познавательная прогулка с детьми дошкольного возраста осенью «Мы юные геологи», 2025 год

В рамках годового плана методического объединения муниципального округа воспитателей и специалистов ДОО Ачитского МО на 2025-2026 учебный год провела познавательную прогулку «Мы юные геологи» для детей старшей группы.

Цель: познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами и особенностями.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с разнообразием камней; с профессией геолог; учить классифицировать камни по различным признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый, плавучесть (тонет в воде); прочность (твердый, рассыпчатый, мягкий);

закрепить представления детей о том, что камни - это компонент неживой природы.

Развивающие: совершенствовать двигательные навыки и физические качества детей, развивать сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств; развивать память, внимание, речь, наблюдательность;

логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Воспитательные: воспитывать интерес к объектам неживой природы.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку, видят - на участке Незнайка рассматривает предметы из сундучка. (У Незнайки в руках сундучок с разными предметами, изготовленными из камней: статуэтка, бусы, кольца, сережки, браслет, подвески).

Воспитатель: Ребята, на нашем участке гость? Отгадайте кто это.

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен,

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Он – художник знаменитый,

Он – известный всем поэт,

Замечательно воспитан,

Очень модно он одет.

Кто он, быстро отгадай-ка!

Как зовут его? (Незнайка)

Воспитатель: Подойдем к нему поздороваемся! Здравствуй, Незнайка! Что ты тут делаешь?

 

Незнайка: Мои друзья из Солнечного города, опять собираются в поход. Искать какие-то ис-ка-е-мые или ис-по-ка-е-мые, тьфу ты не помню. А меня брать не хотят.

Воспитатель: Во-первых, ищут ископаемые. А почему они тебя с собой не берут? Что ты, Незнайка, опять натворил?

Незнайка: Да, они говорят: «Ты, Незнайка, ничего не знаешь. И опять что-нибудь перепутаешь!». И устроили мне настоящий экзамен, задавали разные вопросы. А я на них не смог ответить. Они мне дали сундучок с интересными красивыми предметами, чтобы я выяснил, из чего сделаны эти красивые вещи. Набрался ума – разума. Помогите мне, пожалуйста.

Воспитатель: Ребята поможем Незнайке? Возьмите предметы, рассмотрите их, назовите и скажите, из чего они сделаны.

Воспитатель: Как называют одним словом золото, серебро, янтарь, малахит? (полезные ископаемые) Сейчас вы назвали только часть полезных ископаемых, в природе их гораздо больше.

Незнайка: Почему полезные? (приносят пользу)

Воспитатель: Вот когда-то давным-давно, на земле очень многого не было. Не было чайников, карандашей, велосипедов, телевизоров. Ну, раз на земле ничего не было, пришлось добывать из-под земли. Сначала стали добывать чайники, сковородки, ключи, а потом паровозы и пароходы, самолеты и звездолеты. Космические корабли летают в космос, но добывали-то их из-под земли! Правда не в готовом виде. В готовом виде под землей даже простого гвоздя не найдешь – разве что его туда зароешь.

Незнайка: Почему ископаемые? (их выкапывают)

Воспитатель: Правильно, потому что приходится много земли перекопать, чтобы добыть то, что для нас на земле полезно.

Незнайка: Кто занимается поиском полезных ископаемых? (геологи)

Воспитатель: Правильно. Ищут и изучают полезные ископаемые геологи.

Незнайка: Как интересно. Вот бы стать геологом хотя бы на время.

Воспитатель: Незнайка мы с ребятами как раз собрались в экспедицию.

Незнайка: Возьмите меня с собой, пожалуйста. Я тоже хочу изучать полезные ископаемые. (Далее Незнайка продолжает общение с воспитателем и детьми по ситуации)

Воспитатель: Ребята возьмём Незнайку и поможем набраться ума – разума? - Ребята, скажите, а что нам надо взять с собой, чтобы отправиться в путь? (Надо собрать рюкзак).

Дидактическая игра «Собери рюкзак».

Воспитатель: Ребята, вы не против если я возьму на себя роль руководителя экспедиции?

Дидактическое упражнение «Волшебная карта»

Воспитатель: Ну что, можно отправляться в путь? А куда же нам идти? О чем мы забыли? (О карте) Что нам подскажет карта? (Карта - направление нашего маршрута). (Воспитатель достаёт из сундука карту).

Воспитатель: У меня есть вот такая карта, которая нам покажет направление пути. Давайте её рассмотрим.

Дети читают план-схему, определяющую направление маршрута.

Воспитатель: Молодцы. Теперь мы с вами знаем направление маршрута нашей экспедиции и можем отправиться в путь. Но раз мы решили отправиться в горы, то должны соблюдать правила безопасности. Давайте вспомним, как нужно вести себя в горах?

Дидактическое упражнение «Правила поведения в горах».

Воспитатель: Нам нужно двигаться вперёд. Будьте внимательны, на нашем пути встретятся препятствия, которые необходимо преодолеть. А чтобы нам не потеряться, встанем друг за другом.

Динамическая пауза «В путь - дорогу»

Воспитатель: Ребята, давайте обратимся к карте. Вот мы с вами и пришли к горе, где мы и начнем поиски полезных ископаемых. (изображение песочницы под номером 1)

 

Воспитатель: Давайте воспользуемся инструментами, которые мы взяли с собой. Работаем аккуратно, не мешая друг другу, аккуратно снимаем верхний слой. (Дети ищут в песочнице камни с помощью лопаток и грабель.)

Воспитатель: На что похожи ваши полезные ископаемые? (на камни) Да. Полезные ископаемые бывают каменные, жидкие и даже газообразные.

Воспитатель: Давайте рассмотрим карту. Как называется следующий пункт назначения? (лаборатория под номером 2).Доберёмся до полевой лаборатории и откроем тайны камней, которые мы нашли. Вот мы добрались до лаборатории.

Исследовательская деятельность.

Цель: переключение детей на другой вид деятельности. Формировать умение классифицировать камни по разным признакам, выявлять их свойства и особенности.

Опыт №1. Цвет.

Воспитатель: Рассмотрите свой камень, какого он цвета? Какой вывод можно сделать?

Вывод: камни разного цвета.

Опыт №2. Определение характера поверхности.

Воспитатель: Закройте глаза, потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? (Воспитатель спрашивает несколько детей).

Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.

Опыт №3. Определение твердости-мягкости.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите какой камень, я нашла, он называется глина. Давайте пальцем надавим на свой камень, постучим молотком. Что-нибудь изменилось? То же самое проделаем с глиной. - Покатаем в руках камни. Что-нибудь произошло? А теперь покатаем в руках глину. Она мягкая и может принимать разную форму, её можно разделить на части руками. От пальца остаются вмятины-ямки.

Вывод: камни бывают твёрдые и мягкие.

Опыт №4. Определение температуры.

Воспитатель: Теперь прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или холодный? (Холодный). Давайте их погреем.

Дыхательная гимнастика.

Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза). Затем снова прикладывают камни к щеке.

- Что изменилось? (Камни стали теплыми).

- Что мы можем сказать?

Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.

Опыт №5. Плавучесть.

Воспитатель: А как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду? (Камень утонет). Давайте проверим. (Дети опускают камень в воду и камень тонет). А почему камень утонул? (Тяжёлый) Да, вы правы, камень тонет в воде, потому что его плотность выше, чем плотность воды. А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (он мокрый).

Опыт № 6. Рассматривание камней через лупу.

Воспитатель: Чтобы ещё лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети берут лупы и рассматривают все свои камни).  Что интересного вы увидели? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.)

 

Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательные дети. Ребята, в старину люди считали, что камни различаются магическими свойствами: лечат разные болезни, влияют на самочувствие человека, его настроение. А чтобы у нас было весёлое настроение, предлагаю поиграть.

Подвижная игра «Гора и камешки».

Цель: снять напряжение, восстановить умственную работоспособность детей.

Воспитатель: Мы продолжаем нашу экспедицию, рассмотрите карту и назовите следующий пункт назначения.

(На карте изображён вулкан под номером 3).

Опыт №7 Извержение вулкана.

Воспитатель: Ребята, вы догадались, что это? Давайте подойдём и рассмотрим его. (вулкан). Как называется верхняя часть вулкана? Кратер вулкана - это огромная чаша с крутыми склонами. А вы знаете, как называется огненная жидкость, выходящая из вулкана? (лава).

-Какие бывают вулканы? (спящие, действующие, потухшие). Вы хотите увидеть пробуждение вулкана? Сейчас резервуар наполняется необыкновенной жидкостью и вы увидите, что произойдёт (извержение вулкана).

- Некоторые горы образовались после извержения вулкана.

Воспитатель: Смотрите, ребята, сколько камней лежит у подножья вулкана. А для чего же они нам могут пригодиться? Может они нам пригодятся в нашей творческой мастерской? Предлагаю их собрать и взять с собой. (Дети собирают разноцветные камешки в контейнер).

Воспитатель: Давайте обратимся к карте, где у нас находится творческая мастерская? (на карте изображена под номером 4).

Воспитатель: Посмотрите, художник начал изображать картину, но не закончил её. А какими изобразительными средствами можно создать картину? (мелками, карандашами, красками). Ребята, картины могут создаваться не только красками и карандашами, но и природными материалами. Как вы думаете, чем мы можем её украсить? Какого цвета камни подойдут для изображения реки? Для изображения горы, солнца, облаков? Ну что ж, приступаем к работе.

Практическая часть: выкладывание картины из камней. Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение.

Воспитатель: Посмотрите, как удачно у нас получилось, гора выглядит, как настоящая. Какая красивая и необычная картина у нас получилась, мы обязательно вечером покажем её своим родителям.

 

Воспитатель: - Нам пора продолжать экспедицию. О чём говорит карта? На карте изображен последний пункт: палатка. Ребята, мы проделали с вами огромный путь, предлагаю устроить привал: разбить палатку, приготовить обед, отдохнуть. А из чего мы соорудим палатку для отдыха?

Трудовая деятельность: установление палатки.

 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Безрукова И.А.