Мониторинг старшая группа 2021 год

 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Ачитского городского округа

«Ачитский детский сад «Улыбка» - филиал «Ачитский детский сад «Тополек»

 

 

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в старшей группе

2020-2021 учебный год

Группа «Капитошка» (старшая)

Воспитатели: Безрукова И.А., Макарова О.К.

 

1. Сведения о воспитанниках

Количество детей: 18

Начало года: 18

Конец года: 18

Количество девочек и мальчиков: девочек 9, мальчиков - 9

Список детей

№	Ф.И. ребенка
1	Винокурова Дарья
2	Густокашин Константин
3	Зюзикова Анастасия
4	Кайзер Виктория
5	Каркавина Анастасия
6	Крашенинникова Алена
7	Малафеева Анастасия
8	Меховых Рафаэль
9	Минниахметова Амелия
10	Орлов Андрей
11	Прокин Евгений
12	Прокин Константин
13	Ушаков Егор
14	Хабаров Ильдан
15	Прокопьева Снежана
16	Черепанова Илона
17	Галимьянов Тимур
18	Галимьянов Тимофей

 

Результаты освоения программы

Воспитательно - образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

1часть

1.1. Цель мониторинга:

определение уровня усвоения детьми старшей группы образовательной программы ДОУ;

1.2. Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

определить уровень усвоения программного материала по группе в целом

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

1.3. Методы диагностики:

· систематические наблюдения за деятельностью ребенка

· организация специальной игровой деятельности

· получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

·анализ продуктов детской деятельности

· анализ процесса деятельности

· индивидуальная беседа с ребенком

 Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

социально – коммуникативное развитие;

физическое развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),

высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

 

2 часть

2.1  Формирование начальных представлений о здоровомобразе жизни

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован		74		88
Находится в стадии формирования		26		12
Не сформирован		0		0

 

Образовательная область «Физическое развитие»

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован		45		60
Находится в стадии формирования		45		40
Не сформирован		10		0

Вывод: результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.

Рекомендации: продолжить работу по обучению детей определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.

2.2. Социально – коммуникативное развитие

По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей направленности детей 5-6-го года жизни в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован	13	70	17	95
Находится в стадии формирования	5	30	1	5
Не сформирован	0	0	0	0

Вывод: по данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми в соответствии с реализацией программы. К концу учебного года дети проявляют интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.

Рекомендации: Необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения с взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии с взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края.

Больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. У большинства детей изменилось поведение, номинируется лидерство при распределении ролей.

Труд 

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован	18	100	18	100
Находится в стадии формирования	0	0	0	0
Не сформирован	0	0	0	0

 

Вывод: У детей существует большая потребность трудиться: поддерживать порядок в группе и на участке, а также в окружающей природе.

 

 

 

Формирование основ безопасности

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован	16	90	17	95
Находится в стадии формирования	2	10	1	5
Не сформирован	0	0	0	0

 Вывод  

Дети старшей группы подготовлены к различным опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Знают правила безопасности не только в качестве пешехода, но и как пассажира транспортного средства.

Необходимо обратить на формирование предпосылок экологического сознания: взаимосвязь растительного мира, насекомых, и т.д. с человеком и животными.

 

2.3. Познавательное развитие

По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей направленности детей 5-6-го года жизни в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован	8	45	14	80
Находится в стадии формирования	9	50	4	20
Не сформирован	1	5	0	0

Вывод: по данным результатам можно сделать вывод, что за год половина детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме.

Выявлены затруднения: в подборе пары или группы совпадающих предметов, в название текущего дня недели; недостаточно знают работу родителей. Недостаточно имеют представления о своем родном поселке.

Рекомендации: Продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.

2.4. Речевое развитие

По результатам обследования детей старшей группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован	7	40	12	70
Находится в стадии формирования	10	55	6	30
Не сформирован	1	5	0	0

Вывод: по итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития. Дети рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Выявлены затруднения: в умение образовывать однокоренные слова, в замене слова другим со сходным значением.

Рекомендации: продолжение проведения индивидуальной работы, направленной на формирование речи у детей (в умение образовывать однокоренные слова, в замене слова другим со сходным значением). Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы.

2.5 Художественно – эстетическое развитие

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей 5-6-го года жизни, выявлены следующие результаты:

Уровень	Начало года	Конец года
Кол-во	%	Кол-во	%
Сформирован	12	70	15	85
Находится в стадии формирования	6	30	3	15
Не сформирован	0	0	0	0

Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Дети научились проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства, игрушек; объектов и явлений природы, радоваться созданным ими работам. Умеют рисовать и лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений, создавать различные предметы, создают сюжетные и декоративные композиции.

Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги. Ножницы держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого. Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общий вывод

Выводы:

Сравнительный анализ результатов мониторинга показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по образовательным областям.

Общий результат	Конец года
Кол-во	%
Сформирован	15	85
Находится в стадии формирования	3	15
Не сформирован	0	0

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми:

 применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, с использованием ИКТ;

 включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО;

 совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер – классов, семинаров-практикумов.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ. На всех родительских собраниях присутствовало свыше 85% родителей.

Также большое внимание было уделено индивидуальным беседам с родителями. Была работа с развивающими тетрадями.

Очевиден положительный результат проделанной работы: различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечена следующая коррекционная работа:

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки для соответствующей подготовки к школе детей.

продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

углубление работы с детьми по образовательной области познание, а именно природное окружение, экологическое воспитание;

совершенствование работы по взаимодействию с родителями;

продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС.